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中小学校履行“双减”三年多来，有得益也有问题。问题的成因诚然很复杂，但笔者以为，主若是不少校长贫窭我梗直确的办学想想。

比如，有的依旧东谈主云亦云，盲目跟风，贫窭落寞想考，贫窭对办学走向的正确把抓；有的依旧升学至上，依旧热衷于过度应考的“老一套”，而对怎样寂静深入“双减”遵守、怎样高质料发展解说等贫穷有劲举措；这些看似是管理上的问题，其实是校长办学想想乏力之故。

校长正确的办学想想应该是学校高质料发展的指路明灯。紧记苏霍姆林斯基也曾说过，“校长的率领最初是解说想想的率领，其次才是行政率领”。

校长对解说想想的率领，包括学校发展、教师军队莳植以及一系列教改措施的落实，等等；而统共这一切，需要校长把我方的解说想想变嫌为就业的“施工图”，并引颈师生向着“亮堂的那一方”前进；不然，不管校舍何等漂亮，不管枢纽开拓何等先进，齐于事无补。

据此，有东谈主可能会说，“作念一个有想想的校长”，这句话早已是“老话”“旧话”了，有趣是“此一时”，如故“逾期”了；

接洽词，笔者合计，校长的办学想想不仅不会逾期，况且是办学的灵魂；也即从某种谈理上来说，校长正确的办学想想比管理更蹙迫。

天然，校长的办学想想不是一成不变的，而是遏抑变化和遏抑立异的。具体来说，即是基于学校和师生的不同，校长应该从本色启航，用不同的想想率领学校，尤其要用新的办学想想，创造性地开展就业，而不是只作念上情下传、政通人和的“小商贩”，也不是跟在别东谈主背面“如法泡制”，更不是“作念一天梵衲撞一天钟”，敷衍了事地充任着学校的“看门东谈主”或“保管会长”；如果这样，校长即是失职、失算以至失责，失责即是犯警步履。这决非骇东谈主听闻。

说了这样多，那么，校长正确的办学想意想底来自那儿呢？笔者以为，当下的咱们应该从以下两方面去淬真金不怕火和积淀想想。

一是要加强学习和想考。当下的解说训诲越来越复杂av快播，越来越不细目，为了应付多样难题和挑战，咱们唯有遏抑学习和想考，才能改变我方的领路，才能扩大视线，才能掀开管生机路，才能生发管缄默慧，才能产生新的管生机想，才能为师生的教和学营造宽松环境。

然则，不少校长却以就业劳作为藉端，不善学习，贫窭深度想考，导致想想僵化，抱残守缺，以至堕入了乱忙、瞎忙的泥淖。

为此，咱们要苦中作乐，挨风缉缝地学习和反想，从中发现和跟进问题；同期，要抓大放小、“弹好钢琴”，善于适度和放权，既使咱们“分身有术”，遏抑减弱本人的就业压力，又能进修和提崎岖属的就业能力，还能最大化休养他们的积极性。

因为唯有这样， 咱们才能为我方的学习和想考留出弥散的时刻，才能蚁合元气心灵运筹帷幄学校的发展大事，才能蚁合力量攻克多样难题，才能大面积提高解说训诲质料，才能进一步回归提取出新的解说训诲想想，才能促进咱们我方、师生和学校的良性发展。

是以，咱们要摆正学习和想考的位置，并把它们视为常态。既精良学习党的解说计算计策，对峙正确的办学标的，又善于学习解说表面、报刊杂志、各学科课程步调和东谈主文社科哲等竹素，奋勉用表面指导履行，用表面丰富我方的想想；还要谢却向同业、师生和家长们学习，包括利用当代解说技能，积极建构微信一又友圈和我方的公众号等，进行在线学习和碎屑化学习，互动疏通，争鸣探讨解说训诲的热门、痛点和堵点，碰撞想想，求同存异，酌盈注虚，耐烦倾听师生心声，实时了解他们的需乞降困惑，为提高管理内涵获得“第一手贵府”；况且要以写动作绪言，经心反想既往就业，积极撰写念书条记和管理案例，为积淀解说想想奠定基础。

二是要加强履行。换句话说即是要在躬身履行中遏抑挖掘、梳理、回归、提取办学想想。“纸上得来终觉浅，绝知此事要切身”。“履行出真知”，“履行是进修真谛的独一步调”。这些良药苦口带给咱们的启迪是，校长要当勤学校管理的“第一使命东谈主”，必须“作念而论谈”，必须辞退解说训诲的客不雅规定和学生的成长规定，必须带领师生善于发现和破解多样难题，包括寂静深入“双减”遵守、追求解说训诲高质料发展，等等。

一方面，咱们要诞生“课比天大”的想想。因为当下的课堂依旧是学生学习的蹙迫渠谈，是教师“传谈授业解惑”、彰显教书育东谈主能力的蹙迫场地，亦然提高训诲质料的蹙迫基地，更是咱们发现、挖掘训诲亮点和问题最径直的场合。

是以，不管怎样，咱们齐不可脱离课堂训诲。如果离开了，咱们就会失去率领训诲的根基，就会使管理酿成“空中楼阁”，更有可能酿成靠拍脑袋而混日子的“瞎指挥”。

同期，咱们要提醒教师奋勉“把课堂还给学生”，把教变嫌为学，要嗜好提高学生的学习能力，为收尾课堂训诲的“轻职守、高质料”而奠基。

另一方面，咱们要巧作念管理“加减法”，要分清就业秩序井然和主次，要学会“分身术”，尽最大可能兼课，果然兼不了的，也要挤出时刻频繁参预集体备课、听课、评课等教研行径，和教师沿途回归、提取好的训诲方法，经心分析教和学存在的问题，尤其是要研究怎样变嫌后进生、怎样履行各异化和个性化训诲、怎样大面积提高训诲质料等主义。

如果咱们能多进课堂，多到师生中去，就能在“第一时刻”发现训诲的真问题，就能在现场掌抓训诲的最新动态，就能加多率领训诲的谈话权和主动权。

本色上，学校管理的谬误是挖掘举座教师的内驱力。动作校长，咱们既要了解和尊重他们，又要用其长处，更要提醒他们成为管理主东谈主；尤其要倾听师生和家长的观念忽视，因为他们的心声代表着最广专家生和家长的根柢利益，这应该是咱们矫正就业的标的，亦然办勤学校的能源所在，更是咱们修养办学想想的基础。

为此，咱们应放下架子，至心真心性拜他们为师，除了频繁找他们交心聊天，频繁访问和家访，还要频繁参预多样行径；因为行径多了，和他们走得近了，公共才能排斥隔膜，才能缩短相互间的想想和情绪距离，才能增进步地，才能密切干群关系，才能加强家校协调，他们才会骨鲠在喉地指出问题，包括月旦和反对的声息。

况且，“良药苦口利于病 ，危言刺耳利于行”。因此，咱们既要以包容的心态，感性分析和最大化的吸纳他们的观念忽视，又要实时跟进独立异就业，这样，咱们才能遏抑产生新的想想，咱们才能遏抑提高管理内涵，咱们才能为收尾解说训诲高质料发展注入新能源。

（作家单元系浙江省奉化区解说服务管理中心）

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

作家丨周开国

裁剪丨智库君

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